【最新】ESAT-Jの詳細（結果の活用）が明らかに！詳しい解説と対策を伝授します！

(1) 不受験者とは、次のア又はイに該当する者とする。

ア　東京都の公立中学校等に在籍する者のうち、ＥＳＡＴ－Ｊ実施日（予備日を含む。）に、インフルエンザ等に罹患した者、学校保健安全法第19条により中学校長が出席停止の措置を行った者及び受験者本人の責めによらず、やむを得ない理由（病気で入院、交通事故により負傷等）により受験することができなかった者
イ　ＥＳＡＴ－Ｊ実施日時点で、東京都の公立中学校等に在籍していないため、ＥＳＡＴ－Ｊを受験していない者（私立中学校在籍者、他県中学校在籍者等）

この内容を見る限り、余程な事情、証明書が出るような状況でなければ、都内公立中学校に通う3年生はESAT-Jの受験を回避することはほぼできないでしょう。

つまり、「英語が苦手だから」「英語で話すことが恥ずかしい」「制度に納得いかないから」など、正当性が弱い、もしくは無いような理由ではESAT-Jの受験を回避することはできません。ですから、日頃からしっかりと英語の発話練習に取り組みましょう。

英語4技能の教育を推進していくために入試制度を変えていく。反対する団体もいるようですが、大きな改革をしていくには、これくらい思い切った行動が必要になるものです。

②ESAT-J不受験者への対応

ESAT-J不受験者へは、都立高校入試で不利にならないような特別措置が用意されます。その詳細が発表になりました。

(2) 不受験者については、「仮のＥＳＡＴ－Ｊ結果」を次のとおり算出する。

　英語学力検査の得点で順位を決め、不受験者と英語学力検査の得点が同じ者のＥＳＡＴ－Ｊ結果を「3　評価の点数化について」に基づいてそれぞれ点数化し、その平均値により、不受験者の「仮のＥＳＡＴ－Ｊ結果」を求める。
　その際、平均値が18点以上はＡ、14点以上18点未満はＢ、10点以上14点未満はＣ、6点以上10点未満はＤ、2点以上6点未満はＥ、2点未満はＦとする。

上の表では、英語の学力検査の得点が同じ者のＥＳＡＴ－Ｊ結果はＡが3名、Ｂが5名、Ｃが2名であり、平均値は16．4点となるため、不受験者の「仮のＥＳＡＴ－Ｊ結果」はＢになる。

2021年9月24日に発表された資料では、ESAT-J不受験者が不利にならないよう、学力検査の点数から仮のESAT-J評価を算出する旨が記載されていました。今回はその算出方法が具体的になったのです。

単純な数式（例えば、学力検査の1/5を計上する等）で計算するのではなく、今年度やそれ以降の都立高校入試を想定した合理的な計算方法。運の要素が出てしまう可能性はどうしても否定できませんが、それでも現状としては最適な対応策だと考えられます。

今回用意された別紙資料には、細かく、様々なケースを想定した内容が記載されていましたので紹介します。

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６.ESAT-J不受験者のスコア算出詳細

東京都教育庁の発表では、ESAT-J不受験者への対応としての仮のESAT-J評価の算出方法について別紙資料が用意されています。（リンクは記事冒頭）

別紙資料には全部で5つのケースが想定されています。1つずつ分かりやすく解説しつつ、考えられる可能性について言及していきましょう。

①英語学力検査の順位が同じ者が10名以上いる場合

1．英語学力検査の得点で順位を決め、当該不受験者と英語学力検査の得点が同じ者を集計する範囲として定める。
2．1で定めた集計する範囲における受検者それぞれのESAT-J結果により、当該不受験者の「仮のESAT-J結果」を求める。

例として挙げられている表は10名ちょうどとなっていますが、得点が同じ受験者が15人いれば、15人の平均値を取るということです。最も平等なケースだと考えられます。

しかし、学校によっては受験者数が100名前後になるところもあります。そうなると、このケースに当てはまるのは得点の分布を考えると、かなり難しいと考えられるでしょう。。もしかしたら、受験者数が200名以上であっても、この範囲に当てはまるケースはむしろレアケースなのかもしれません。

年度による学力検査の難易度の違いにより、有利不利が出てしまう可能性があります。それに対して、他に4つのパターンも用意されています。

②英語学力検査の順位が同じ者が上下5名より少ない場合

1．英語学力検査の得点が当該不受験者と同じ者を除き、上下それぞれ5名以上になるように英語学力検査の得点を上下それぞれ1点間隔で拡大し、集計する範囲の上限及び下限を定める。※ 集計する範囲内における人員は上下で等しいとは限らない。
2．1で定めた集計する範囲における受検者それぞれのESAT-J結果により、当該不受験者の「仮のESAT-J結果」を求める。

もっとも多いケースとなるのがこちらの場合。上下5名以上ずつになるように、集計する範囲を拡大していきます。学力検査の得点が集計範囲を決める要因となるため、例えば、以下の場合にはESAT-J不受検者が有利になります。

不受験受験者の学力検査得点が40点
39点の生徒が5名（ESAT-J受験済）
41点の生徒が2名、42点の生徒が2名、43点の生徒が8名（全員ESAT-J受験済）

このような場合が発生すると、40点のESAT-J不受験者は自分より得点の高い受験者たちのESAT-J評価に影響されることになります。なぜなら、自分より得点が高い受験者は合計12名分、自分より得点が低い生徒は5名分。集計範囲の上下で2倍以上の差が出てしまうのです。

学力検査の得点、つまり、その時の運に大きく左右されるということになります。特に都立上位校の受験生で、英語スピーキングが極端に苦手な受験生の場合は、ESAT-J不受検者に該当した方がお得になる見込みです。ただし、前述の通り、ESAT-J不受検者になることは、困難を極めます。それこそ、かなりのレアケースになることでしょう。

③集計の範囲に他の不受験者がいる場合

1．英語学力検査の得点が当該不受験者と同じ者及び他の不受験者を除き、上下それぞれ5名以上になるように、英語学力検査の得点を上下それぞれ1点間隔で拡大し、集計する範囲の上限及び下限を定める。
2．1で定めた集計する範囲における受検者それぞれのESAT-J結果により、当該不受験者の「仮のESAT-J結果」を求める。

こちらのケースは前述の①②のケースの両方で発生しうるものです。集計範囲内に他の不受検者がいた場合は、それを除いた上下5名以上の平均値を取ることになります。そのため、考えられる問題点や可能性も、①②と同様になります。

④不受験者の上下どちらかに5名以上いない場合

1．英語学力検査の得点が上に5名いない場合(下の表では、上に1名、同点に1名、下に10 名の場合を表している。)、上下合わせて10名以上になるように英語学力検査の得点を1点間隔で上下へ範囲を拡大し、英語学力検査の得点を基に、集計する範囲の上限及び下限を定める。
2．1で定めた集計する範囲における受検者それぞれのESAT-J結果により、当該不受験者の「仮のESAT-J結果」を求める。

こちらは最も不運な場合。せっかく学力検査で高得点をとっても、自分の順位がトップクラスだった場合、自分よりも学力検査の得点が低い受験者のESAT-J評価が影響するというケースです。ESAT-Jを受験しないことが不利になるパターンです。

英語に自信がある生徒はESAT-Jを受験しないことは、むしろもったいないということなのです。とは言っても、原則は公立中学校の3年生は全員受験をすることになりますので、不受検者の条件を見ても、ESAT-Jを受験しないという選択肢はほぼないと考えた方が良いでしょう。

⑤ESAT-J受験者が10名以上いない場合

1．集計が可能な人数を集計する範囲として定める。
2．1で定めた集計する範囲における受検者それぞれのESAT-J結果により、当該不受験者の「仮のESAT-J結果」を求める。

こちらのケースは余程のことがない限り発生しないでしょう。しかし、可能性は０ではないので、念のために別紙資料にいれてあると考えられます。唯一考えられるケースは局地的にESAT-Jを受験できない事態が発生したときくらいでしょう。しかも、ESAT-J当日と予備日の両方で発生するという、かなりのレアケース。

こちらのケースはむしろ発生しないことを願いたいものです。

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６.ESAT-Jの対策はどうする？

ここまで読んで頂いて分かる通り、今回の発表で明確になったのは、ESAT-Jを受験しないという選択肢はほぼないということ。そして、仮にESAT-J不受検者になっても、特別措置での対応があるということ。

特別措置も前述のように完璧ではないですが、現時点では最適な案だと考えられます。また、有利不利の話をしましたが、集計範囲の拡大は1点刻み。そこまで大幅な有利不利には、現実的には成り得ないでしょう。

さて、そうなるとESAT-Jの対策は必須となってきます。反対する団体の意見にも記載されていましたが、「学習塾に通っている生徒が有利になる」というのは正しいと思います。しかし、現実的には、学力検査の対策のためであったり、内申点を少しでも上げるためだったり、受験生のほとんどが学習塾へ通っているいるのです。

ということは、ESAT-Jの対策だけでなく、そもそもの学力検査でも通塾による有利不利はすでに発生しているということになるのです。簡単に言えば、「今さらそれを言って反対をしても…」ということなのです。

多くの学習塾や英会話スクールなどで、都立高校入試対策の一環として、ESAT-Jの対策は行われることでしょう。それに対して、東京都教育委員会は、自学自習でも対策ができるように、英語スピーキングの練習コンテンツを準備してくれています。